Образовательная программа на период с 2012 – 2017 годы

Наши документы Документы 2012-2013 учебного года

  [ Скачать ]

 

 

 

 

 

 

Образовательная программа МБОУ ДОД «Центр детского творчества

г. Владивостока»

     на период с 2012 – 2017 годы.

Владивосток 2012 г.


      СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

 

  1. Пояснительная запмска.
  2. Информационная справка.
  3. Материально – техническое обеспечение деятельности.
  4. Анализ социального заказа для «ЦДТ г. Владивостока».
  5. Анализ состояния и проблем «Центра детского творчества г. Владивостока».
  6. Цель и задачи МОУ ДОД «Центр детского творчества г. Владивостока» на 2012 – 2017 годы, предлагаемые пути их решения.
  7. Методическое обеспечение образовательного процесса.
  8. Работа с педагогическим коллективом.
  9. Контрольная деятельность.
  10.  Кадровое и финансовое обеспечение программы. Кадры.
  11. Финансовые ресурсы.
  12. Работа с родителями.
  13. Хозяйственные работы.
  14. Этапы реализации данной программы.
  15. ПРИЛОЖЕНИЕ: Концепция (развития, деятельности) МБОУ ДОД «ЦДТ г. Владивостока» «Дом, где сбываются мечты».

 

  

 

 

I. Пояснительная записка.

 

В проекте нового Закона об образовании дополнительное образование определяется как вид образования, которое направлено на всестороннее удовлетворение об­разовательных потребностей в интеллектуальном, духовно — нравственном, фи­зическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.

Современное дополнительное образование детей по праву рассматривает­ся как важнейшая составляющая воспитательно — образовательного простран­ства. Оно востребовано и находится в центре внимания общества и государст­ва. В концепции модернизации российского образования воспитание рассмат­ривается как первостепенный приоритет, и подчеркнута важнейшая роль учре­ждений дополнительного образования детей, как одного из определяющих факторов развития и профессионального самоопределения детей и молодежи.

«ЦДТ г. Владивостока» ищет собственные подходы к осуществлению образовательной деятельности в сложившихся условиях системы городского образования.

Достаточная стабильность «окружающей среды» в последние 3-4 года по­зволяет разработать образовательную программу ЦДТ на ближайшие годы и решать задачи, стоящие перед «ЦДТ г. Владивостока», согласно Устава учреждения.

           А именно: формирование общей культуры, достижение соответствующе­го образовательного уровня, адаптации к жизни в обществе, воспитание граж­данственности, патриотизма, трудолюбия и т.д., создание основы для осознан­ного выбора профессии.

           Настоящая программа рассчитана на 5 лет, период с 2012 по 2017 годы.

Программа разработана на основе анализа деятельности ЦДТ, за последние 3

года, изучения социального заказа со стороны Управления по работе с учреждениями образования администрации г. Владивостока, детей и их родителей, мнений педагогов ЦДТ и исследование опы­та учреждений дополнительного образования России.

           Программа состоит из трех блоков:

II. Информационная справка.

 

           ЦДТ является правопреемником городского Дома пионеров и школьников, Дворца пионеров и школьников г.Владивостока.

           В 2014 году учреждению исполняется 75 лет. По адресу Океанский проспект, д.43, ЦДТ (тогда ГДПШ) располагается с 1980 года. В 1992 году ГДГШ был переименован в Центр детского и юношеского творчества.

Продолжая успешно осуществлять многопрофильную кружковую деятель­ность, проводить массовые мероприятия творческой, досуговой направленности, педагогический коллектив ЦДТ ищет новые формы работы, пути развития дет­ских формирований.

Кружок «Юный мореход» превратился в профильный клуб «Меридиан», дающий детям начальное морское профессиональное образование. Танцевальный кружок «Улыбка» стал самостоятельным творческим ансамблем, танцевальный кружок «Плясунья» вырос качественно и количественно, получил звание народного коллектива Приморского края, образовалась детская хоровая студия «Камертон», в состав ЦДТ вошла детская морская флоти­лия «Варяг», сектор туризма и краеведения, наладилась экологическая работа. Ансамбль «Плясунья» имеет звание «Народный», театральная студия «Этюд», «Улыбка» и «Камертон» — зва­ние «Образцовый детский коллектив», и все три коллектива, а именно «Улыбка», «Камертон», «Плясунья» имеют звание «Заслуженный коллектив Приморского края», создана лаборатория судомоделирования, авиамоделирования, компью­терный класс. С 2011 года в состав коллектива вошел Образцовый танцевальный коллектив «Витаминки».         

В 2012 — 2013 учебном году планируется работа по оформлению и открытию двух музе­ев:                                                                                                     

- музей фотографии;

— музей детского движения города Владивостока.

           Дети коллективов завоевывают грамоты и дипломы на конкурсах и фестивалях различных уровней. Успехи ребят отмечены наградами на конкурсах, выставках, фестивалях, соревнованиях различного ранга, от городского, — до международного. Экономическая база этих успехов — родительская плата за провоз детей и спонсорская помощь.

Поездки коллективов в КНР, США, Японию стали возможны только за счёт собранных средств. Администрация ЦДТ также находит пути привлечения средств на основную деятельность.

Новые социально-экономические условия — новый социальный заказ. Сего­дня педагоги стремятся выявить и развить индивидуальные способности, сформи­ровать свободно мыслящую, духовно богатую личность. Ребёнок и его родители хотят получить умения и знания, способствующие достижению успеха во взрос­лой жизни. Эта цель реализуется путём введения в учебно-воспитательный про­цесс образовательных программ профориентационной направленности, создания согласованных с ВУЗами программ и т.п.

Изучение интересов детей, родителей, других социальных заказчиков позволило ЦДТ выделить приоритетные направления деятельности, сохранив всё положительное, что было в системе дополнительного образования до 1992 года.

Разработана программа патриотического воспитания «Наша Родина — Россия».

Педагогический коллектив ЦДТ считает, что на 2012-2017 годы актуальными будут следующие направления работы с детьми:

  1. Развитие творческого потенциала детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  2. Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.
  3. Ранняя профориентация и профессионализация детей.
  4. Организация широкого спектра деятельности детей, развитие и формирования способностей и качеств личности в процессе обучения.
  5. Разработка и реализация новых программ по дополнительному образованию детей.
  6. Поиски новых форм работы.

 

III. Материально-техническое обеспечение деятельности

«ЦДТ г. Владивостока»

  1. ЦДТ располагается в зданиях, построенных по индивидуальному проек­ту, специально для учреждения дополнительного образования детей. (Автор про­екта А. Михе). Адрес: г. Владивосток, Океанский проспект, д. 43.
  2. Проектная «нагрузка» ГДГШ1 — 1200 посещений в день. Но в 1988 году одно из зданий — спортивный корпус — передано ДЮСК «Юность». В оставшихся двух зданиях: административно-кружковом корпусе (А) и театральном корпусе (Б) могут ежедневно заниматься до 800 детей.

3. Общая площадь корпусов: 9462 м[1].

В 1996 году корпус «А» достроен на 540 м за счет Тихоокеанской торгово-промышленной компании. 270 м передано ЦДТ, остальное — компании.

  1. В состав ЦДТ входит здание хоз. блока (Д), площадью 198 м. там раз­мещены 2 гаражных блока, мастерская, склад. В настоящее время помещения сда­ны в аренду администрацией города.
    1. ЦДТ имеет:

5.1 Земельный участок площадью 1,88га, на котором высажено более 400 деревьев и 600 кустарников.

5.2 Актовый зал (с настоящей театральной сценой) на 501 место.

5.3 Лекционный зал на 80 мест.

5.4 Читальный зал на 40 мест при библиотеке.

5.5            Библиотека имеет 3700 книг (художественная литература, учебная ли­тература, научно-популярная, справочная, методическая). Периодические издания — 31 наименование.

5.6 Компьютерный кабинет — 1.

5.7 Хореографические кабинеты -4.

5.8 Кабинет ИЗО-1.

5.9 Хоровая студия (хоровые классы) — 3.

5.10       Музыкальные классы — 6.

5.11       Кабинеты отдела прикладного творчества — 5.

5.12       Кабинеты отдела технического творчества — 5.

5.13       Кабинеты тур-краеведческого отдела — 7.

5.14       Кабинеты орг-массового отдела — 4.

5.15       Кабинет баянистов -1.

5.16       Театральная студия — 1.

5.17       Шахматная студия — 1.

5.18       Кабинет английского, вьетнамского, китайского, хинди языков — 1.

5.19       Кабинеты военно-патриотических клубов — 6.

5.20       Методический кабинет — 2.

5.21       Костюмерные на 1000 костюмов — 4.

5.22       Выставочный зал (холл корпуса Б) площадью 300 м — 1.

5.23       Музыкальная гостиная — 1.

5.24       Кабинет «Воздушные змеи» — 1.

5.25       Клуб дружбы стран АТР.

6. Все кабинеты (исключая музыкальные) оборудованы для занятий груп­пы в количестве 16 человек. В художественном отделе имеется 2 рояля и 16 фор­тепиано.

  1. Источники финансирования:

— муниципальные; (бюджетные),

— внебюджетные (спонсорская помощь).

           Дополнительная профессиональная подготовка в ЦДТ.

В настоящее время ЦДТ предоставляет детям возможность получения до­полнительной профессиональной подготовки (без выдачи сертификата):

  1. В клубе «Меридиан» по специальностям: матросы 1, 2.класса.
  2. В туристическом секторе: инструктор по туризму.
  3. В отделе технического творчества: отдельные объединения, лаборатории поддерживают тесные связи с СПТУ, ВУЗами города.

Клуб «Меридиан» имеет договоры о сотрудничестве со всеми средними морскими училищами ДВМГУ; клуб «Юный патриот Родины» сотрудничает со школой «Макаровец» при ТОВМИ, Суворовским училищем в г. Уссурийске.

Малая академия морской биологии около 30 лет работает по заказу ДВГУ и ИБМ ДВО РАН, сейчас в ЦДТ работают педагоги, которые прошли всю цепочку: МАМБ, ДВГУ, ИБМ.

Судомодельная лаборатория готовит кадры для технического уни­верситета (ДВТУ).

IV. Анализ социального заказа для «ЦДТ г. Владивостока».

Учреждение дополнительного образования детей, под разными на­именованиями (ДПШ, ГДГШД, ЦДЮТ, ЦДТ), существует уже около 75 лет. За это время перечень предлагаемых детям «предметов изучения» изменился несущест­венно, но изменилось качество образования с учетом соц. заказа: техническое творчество, прикладное творчество, художественное творчество, спортивная и во- енно-патриотическая работа, туризм и краеведение. Эти направления были в 1939 году, есть и сейчас. Общество и семья мало влияли на политику формирования пакета программ ЦДТ до последних лет. Сейчас семья активно выражает свое мнение о деятельности Центра, влияет на руководство ЦДТ, добиваясь включения новых программ в учебный план Центра или (расширение) увеличение набора в популярные объединения.

Также, благодаря спросу родителей, увеличен прием в детские танцеваль­ные ансамбли «Улыбка» и «Плясунья», в хоровую студию «Камертон», военно- патриотический клуб «Юный патриот Родины», кружки английского языка, поя­вились восточные языки: китайский, вьетнамский, хинди в связи с тем, что в го- роде Владивостоке есть школы, где эти языки изучают. Преподаватели ДВФУ го­товят студентов, начиная с детского сада, а родители горячо поддерживают идею

дошкольного обучения детей по программам ЦДТ г. Владивостока, адаптированным к возрасту.

Появилась необходимость возобновления работы Методического совета.

Желания руководства и родителей педагогам ЦДТ ясны. Чего же хотят де­ти? Они приходят к нам с разными желаниями: одни хотят развить свои способ­ности, другие — узнать, есть ли таковые у них. Кто-то хочет научиться петь, тан­цевать, рисовать, приобрести эстетические навыки. Более взрослые ребята связы­вают свои занятия в объединениях Центра с возможной в будущем профессио­нальной деятельностью (моряки, военные, ученые, музыканты и т.д.).

Отсюда следует вывод о необходимости дифференцированного подхода к обучению детей в ЦДТ, с учетом индивидуальных способностей и желаний самих ребят.

Важнейшим фактором, влияющим на структуру социального заказа в адрес ЦДТ, является мнение педагогов о проблемах и перспективах развития нашего

учреждения.

Анализ критических замечаний, предложений на педагогических советах, совещаниях при директоре, в годовых отчетах педагогов дает следующий пере­чень предложений:

-  обновление и усовершенствование материально-технической базы отделов, объединений;

-  юридическое оформление связей ЦДТ с СУЗами и ВУЗами, позволяющими выпускникам ЦДТ иметь преимущество при поступлении в эти учреждения;

-  создание постоянно действующего летнего профильного лагеря для детей воен- но-патриотических клубов ЦДТ;

-  сделать капитальный ремонт театрального корпуса.

Социальный заказ должен быть соотнесен с реальными возможностями (в основном финансовыми) ЦДТ.

Взаимодействие ЦДТ с общеобразовательными учреждениями города. 1. Проведение семинаров для:

-  методических объединений начальных классов;

-  заместителей директоров по воспитательной работе;

-  методических объединений классных руководителей.

Проведение и участие в выставках, конкурсах, сборах, фестивалях, смотрах, играх, праздниках общегородского масштаба — по отдельному плану (прилагает­ся).

Четыре раза в месяц методисты Центра работают в школах, проводят обу­чающие игры цикла «Это вы можете».

Со старшеклассниками проводится летняя смена лагеря «СТРИЖ» и кон­курсная программа «Поколение Next».

В школах работают постоянные педагоги ЦДТ и совместители.

Совершенствование культурно — досуговой деятельности.

В настоящее время культурно — досуговая деятельность ЦДТ реализуется на нескольких уровнях:

- мероприятия в детских объединениях;

-  межкружковые (внутри отдела) мероприятия;

мероприятия на базе отдела (ансамбля), проводимые в специализированных по­мещениях (концертный зал, выставочный холл, лекционный зал, библиотека, ка- бинетах № 2, 10, в холлах ЦДТ; — мероприятия на основе взаимодействия нескольких отделов Центра;

-  массовые городские мероприятия (каникулы, российские праздники), в которых участвуют другие учреждения общего и дополнительного образования города.

В результате активного поиска новых культурно-досуговых форм работы появились годовые программы «Вехи истории» ( «Вся Россия»), «Азбука безопас­ности», «Любовь — волшебная страна», «Соловушка», «Жаворонок», «Танцеваль­ный мир без границ», «Весенняя капель», «Красная горка» и др.

В программу входят фестивали, смотры, конкурсы, выставки, праздники го­родского масштаба, имеющие годовой цикл.

Составной частью культурно-досуговой деятельности Центра стали про- граммы каникулярного отдыха детей. Летние лагеря с дневным пребыванием на базах общеобразовательных учреждений, летние профильные выездные лагеря туристов, краеведов ( «Серебряный ключ»),танцоров, шахматистов, юных моря­ков, ЮПР и т.д.

Традиционно по просьбе городской администрации коллективы Центра участвуют в проводимых городом мероприятиях. Так, ежегодно Центр принимает активное участие в «Дне города», «Дне семьи», «Дне ВМФ», «Дне Победы», «Дне знаний» «Дне тигра» и т.д. Площадками для выступлений служат сцены «Дома офицеров флота», театра им. М.Горького, «Краевого центра народной культуры», набережные г. Владивостока и т.д.

 

V. Анализ состояния и проблем «Центра детского творчества г. Владивостока»

Учебно-воспитательный процесс в «ЦДТ г. Владивостока» характеризуется следующими факторами:

- учащиеся приходят на занятия в свободное от обучения в школе время;

- объединения создаются на добровольных началах;

-  всем детям предоставляется возможность заниматься в нескольких объе­динениях, без ограничения в количестве, по выбору;

-  разрешен переход учащихся из одного объединения в другое в течение учебного года.

Обучение в ЦДТ круглогодичное — во время каникул меняется форма обу­чения: походы, экспедиции, профильные лагеря, поездки на гастроли, соревнова­ния; участие детей в массовых городских мероприятиях по плану ЦДТ, работа коллектива педагогов с ребятами из лагерей с дневным пребыванием.

Учебный год в Центре начинается с середины сентября, окончательное рас­писание занятий (и формирование групп) утверждается директором к 1 октября. В течение года расписание может корректироваться в связи с производственной не­обходимостью, все изменения утверждает директор. Расписание занятий состав­ляется с учетом возможностей педагогов (нагрузка не более 36 часов), детей, за­нятости кабинетов и их вместимости.

Численный состав групп (объединений) определяется согласно инструкци­ям и нормативам Министерства образования и Министерства финансов и не мо­жет быть менее 15-ти человек для групп первого года обучения (если нет утвер­жденных исключений). Занятия проходят в различных формах, их выбор опреде­ляет педагог.

Контроль качества обучения в группах проводится педагогом в следующих формах: зачёт, участие в концертах, конкурсах, фестивалях, тестирование и т.п. в течение учебного года.

Итоговые формы контроля: защита выпускной работы, выполнение спор­тивных нормативов на соревнованиях различного уровня; участие в конкурсах, выставках, отчетных концертах и т.п.

Эти формы дают возможность педагогам увидеть результаты своего труда и сравнить с результатами других педагогов. У детей участие в таких «контроль­ных» повышает интерес к обучению и стимулирует творческую активность.

«ЦДТ г. Владивостока» сегодня представляет детям образовательные услу- ги на основе добровольного выбора ими образовательной области, вида деятель­ности, направления и профиля программы, времени её освоения.

Образовательные области и виды деятельности, направленные на формиро­вание мировоззрения детей, развитие познавательных способностей, становление мотивационных установок положительной направленности, удовлетворение их многообразных интересов.

Результатом обучения в Центре должно стать овладение учащимися опре­деленным объемом знаний, умений и навыков, развитие их творческих способно­стей. При этом необходимо сохранить и укрепить физическое, психологическое и нравственное здоровье детей.

Весьма актуальной является проблема обновления содержания дополни­тельного образования детей.

Расширение связей с профессиональными учебными заведениями, уход от уровня общеобразовательной подготовки. Уход от старых программ 80-х годов разработки. Ввод образовательных программ нового поколения, которые смогут развивать познавательную мотивацию ребенка, его способности.

VI. Цель и задачи МОУ ДОД «Центр детского творчества г. Владивостока» на 2012 – 2017 годы, предлагаемые пути их решения.

Педагогический коллектив ЦДТ ставит своей целью:

-      реализацию системного подхода к образовательно-воспитательной дея­тельности и её ориентацию на развитие творческих способностей ребёнка, фор­мирование у него потребности в саморазвитии, освоение им практических навы­ков самосовершенствования в процессе обучения, всей жизни;

-     создание оптимальных, комфортных условий для развития и воспитания личности, стремящейся к саморазвитию, способной реализовать себя в деятельно­сти и общении, сделать правильный нравственный и социальный выбор;

-     пред профессиональная ориентация детей.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:

  1. Обновление содержания и качества образования, удовлетворяющие со­временные требования личности.
  2. Повышение статуса ЦДТ г. Владивостока. Разработка системы поэтапного обновления, использования и сохране­ния материально — технической базы ЦДТ г. Владивостока и его финансовых ресурсов для реализации различных направлений деятельности.
  3. Обеспечение многообразия видов деятельности, удовлетворяющие самые разные интересы, склонности и потребности ребенка и оргсанизация свободного выбора каждым ребенком образовательной области (направления и вида деятельности), профиля программы и времени ее освоения, педагога.
  4. Внедрение средств определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы (вида деятельности), которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства личности ребенка.
  5. Совершенствование организации образовательного процесса. Предпола­гается:

-   освоение педагогами новых педагогических технологий, реализующих концеп­цию развивающегося образования;

-  совершенствование форм и методов педагогического взаимодействия педагогов и воспитанников;

6. Обновление методической работы.

 

VII. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Реформирование учреждений внешкольного воспитания (ДПШ) в учрежде­ния дополнительного образования, начатое в 1992г. (Закон РФ «Об образовании») потребовало нового методического обеспечения работы Центра. Исчезли методи­сты по работе с октябрятами, пионерами, комсомольцами, по идеологической и оборонно-массовой работе. Методическую службу было необходимо создавать заново. Новые кадры — большая проблема, поэтому использовали опытных мето­дистов, переориентировав их на новые направления работы. Теперь в методиче­ском отделе есть методисты по работе с младшими школьниками, средним звеном и со школьной молодежью. Есть методисты по организационно-массовой и на­правлениям деятельности ЦДТ и методисты по направлениям работы кружков.

Методисты работают с педагогами Центра и города. Ими разработана сис­тема обеспечения профессионального роста педагогических кадров: обучение че­рез семинары, лекции, практическую работу с педагогами, руководителями мето­дических объединений.

На городском уровне организованы конкурсы: «Самый классный класс

ный», «Сердце отдаю детям», «Любовь — волшебная страна», «Класс года» с це

лью активизации деятельности педагогов школ и педагогов дополнительного об­разования.

Образовательный процесс в Центре обеспечен программными мате­риалами, содержание программ соответствует современным идеям дополнитель­ного образования.

В целом работа методического отдела Центра и профильных мето­дистов удовлетворяет нужды Центра и города. Тем не менее, перед ними ставятся новые задачи:

-   развивать творческий потенциал педагогов, выявлять и обобщать передовой о- пыт лучших педагогов, распространять передовой, инновационный опыт;

-  разрабатывать и внедрять новые технологии обучения и воспитания; -добиваться качества проводимых в городе конкурсов и мероприятий, до­водить их до высокого уровня, разрабатывать и внедрять новые.

Внесение изменений в методическую работу ЦДТ обусловлено реальными изменениями в образовательной системе РФ, подготовкой нового Закона «Об об­разовании РФ», новым образовательным стандартом в дополнительном образова­нии.

 Методическая деятельность в ЦДТ должна быть нацелена на:

-  рациональное и оперативное использование новых технологий, методик, форм и приемов обучения, обобщение положительного опыта в решении образователь­ных и воспитательных проблем;

-   активизации участия педагогов в совершенствовании образовательного процес­са, создании образовательных программ нового поколения, ведении воспитатель­ной работы в учебной и досуговой деятельности.

Для того, чтобы существующая методическая служба отвечала современ­ным требованиям, предлагается провести следующую работу:

  1. Возобновить работу Методического совета ЦДТ г. Владивостока

2. Расширить    штат методистов ЦДТ, сохранив существующую специализацию, соответствующую основным направлениям социально-педагогической деятельно­сти Центра, и активизировать работу методистов следующего профиля:

-  по организации младшего звена школьного образования и воспитания;

-  по работе со среднем звеном школьного образования и воспитания;

-  по работе с детскими общественными организациями;

-  по военно-патриотической работе с детьми школьного возраста;

-  по организации досуговой деятельности детей.

  1. Организовать работу методиста по работе со школьной молодежью
  2. Организовать работу со СМИ Центра.
  3. Организовать психологический сектор в составе методической службы, т.е. надо:

- ввести в штат ЦДТ ставку психолога по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- открыть специально оборудованный психологический кабинет.

  1. В содержательном плане методическую работу ЦДТ желательно усовер­шенствовать в следующих аспектах:

ввести аналитико-диагностическое обеспечение образовательно- воспитательного процесса;

-  организовать постоянный социально-психологический мониторинг образования и воспитания детей с дифференциацией по возрастам;

-   разработать систему оперативного информирования педагогов по вопросам ин­новаций и передового опыта в сфере дополнительного образования детей; создать условия для постоянного повышения профессионального мастерства пе­дагогов;

-  разработать действенную систему распространения передового педагогического опыта в масштабах города (мастер-классы, конкурс «Сердце отдаю детям»).

 

VIII. Работа с педагогическим коллективом

Работа с педагогическим коллективом строится по принципу совершенствования самого себя, посредством изучения нового в работе дополнительного образования, изучения инновационных технологий и внедрения передового опыта в практическую деятельность. Обновления программного обеспечения, проведения открытых уроков и мастер – классов, семинаров.

Ежегодно 2 раза в год проводить всеобщие педагогические советы,

(при необходимости внеплановые педагогические советы), еженедельно совещания при директоре, на которых рассматривается внутренняя работа коллектива.

Планируется:

1.   Проведение празднование Дня учителя

  1. Проведение заседания Совета ЦДТ по теме: «Переход на новые финансовые условия учреждения».
  2. Проведение празднования 95 — годовщины создания системы дополнительного образования
  3. Проведение мероприятия, посвященные «Дню защитника Отечества»
  4. Проведение мероприятия, посвященное Дню Победы
  5. Проведение педагогический совет по теме: «Итоги работы в 2013 -2014 учебном году», «Работа ЦДТ в новых условиях в 2014-2015 учебном году», «Работа ЦДТ в 2015-2016г.», «Работа ЦДТ в 2016-2017г.».
  6. Подготовка и проведения Юбилея ЦДТ (70 лет).

 

 

IX. Контрольная деятельность.

Контрольно – инспекционная деятельность в нутрии коллективов ЦДТ осуществляется на основании планов контрольно инспекционной деятельности заместителя директора по УВР, вотделах заведующими отделов.

Внешний контроль ревизором Фрунзенской бухгалтерии, согласно приказа о ревизорской проверки и главными специалистами Управления образования администрации города Владивостока. Результаты проверки отражаются в справках по проверке.

 

X. Кадровое и финансовое обеспечение программы. Кадры.

Самым важным ресурсом ЦДТ является его кадровый потенциал. Ведущая роль в организации жизнедеятельности Центра как целостной системы отводится педагогическому коллективу. Движение педагогического коллектива к более вы­сокому уровню работы предполагает, с одной стороны, максимальное сохранение индивидуальности каждого педагога, с другой стороны — формирование сплочен­ной общности профессионалов-единомышленников, способной коллегиально ре­шать проблемы обновления содержания и организации образовательно- воспитательной деятельности ЦДТ.

Для решения этой задачи желательно, чтобы педагог Центра овладел:

-    гуманистическим мировоззрением, признающим в качестве главной ценности личность ребенка;

— высоким уровнем профессиональных и психолого-педагогических знаний; основами педагогической техники и технологиями.

Необходимо, чтобы в педколлективе был здоровый социально- психологический климат, в немалой степени зависящий от стиля руководства коллективом.

Важным вопросом кадрового обеспечения деятельности ЦДТ является про­блема сохранности и подбора новых педагогических кадров. В целях обеспечения стабильности педагогического коллектива целесообразно разработать эффективную систему поощрения педагогов и их лучших воспитанников за достижение высоких резуль­татов, за стаж работы и т.п.

XI. Финансовые ресурсы.

Финансовые ресурсы состоят из бюджетных и внебюджетных средств. Сей­час бюджетное финансирование является целевым, а не сметным, т.е. предназна­чено для выплаты зарплаты, оплаты коммунальных услуг и проведения заключи­тельных этапов городских мероприятий, т.е. на приобретение призов. Отдельно стоит финансирование питания детей вне ЦДТ в летний оздоровительный период. Если такой подход останется в ближайшие годы, то всю модернизацию работы Центра придется делать на внебюджетные средства.

-  родительских взносов в фонд кружков, клубов;

-  оплаты за оказанные услуги (концерты, праздники, семинары, курсы и т.п.);

-  спонсорская помощь.

Финансово-экономическое обеспечение программы развития ЦДТ преду­сматривает внесение корректив в процесс формирования внебюджетного фонда. Предполагается реализовать следующие задачи:

-  увеличить число отделов Центра, включенных во внебюджетную деятельность;

-  расширить виды платных услуг Центра;

-   разработать механизм совместного учредительства и долевого финансирования учебно-воспитательных проектов, (собственной бухгалтерии);

-  создать рекламную деятельность Центра;

-  поиск новых источников финансирования основной деятельности

                    ХII. Работа с родителями.

Важным условием реализации программы является работа с родителями. Родители выступают как соучастники образовательного процесса и активно участвуют во всех сфера деятельности учреждения:

— помогают правильно организовать режим дня детей;

— контролируют посещаемость кружка ребенком;

— отслеживают успехи или неудачи детей;

— помогают в организации досуга и отдыха детей;

— финансируют пошив костюмов (при необходимости);

— финансируют поездки на конкурсы и экскурсии;

— участвуют в организации концертных программ.

 

                             ХIII.  Хозяйственные работы.

1. Замена аварийных оконных блоков на новые                              июнь 2014г.

 

2. Косметический ремонт в кабинетах                                               2013 – 2014 гг.

 

3. Открытие музея фотографии        в холле корпуса А1                  2013 – 2014 гг.

 

4. Установить новые межэтажные двери в корпусе А1                  2013 – 2014 гг.

 

5. Ремонт и расширение площадки буфета                                                  2013 – 2014 гг.

 

6. Ремонт большого зала                                                                      2013 – 2014 гг.

 

7. Ремонт эксплуатируемой кровли                                                                                2014г.

 

8. Замена устаревших конструкций световых фонарей                                               2014г.

 

9. Ремонт лекционного зала (кабинет 2)                                            2013 – 2014 гг.

 

10. Замена всего электрооборудования, электроосвещения ЦДТ  2013 – 2014

 

11.Установление точки беспроводного доступа

   Для пользования интернет – ресурсов                                                         2013г.

 

12. Поставка новой мебели (стеллажи, ученические столы, стулья)

    в учебные кабинеты                                                                         2013 – 2015 гг.

 

 

 

 

 

 

       XIV. Этапы реализации программы.

 

Для успешной реализации программ разбивается на 3 этапа ее реализации:

 

1 этап — 2013 – 2014 гг.

2 этап – 2015 — 2016 гг.

3 этап – 2016 – 2017 гг.

 По окончании каждого этапа проводится анализ (с описанием) выполнения программы.



 


*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник.

.